刘巧丽

（衡水学院 电子信息工程学院，河北 衡水 053000）

网络环境下教师专业化发展的策略探究

刘巧丽

（衡水学院 电子信息工程学院，河北 衡水 053000）

教育信息化背景下，各国都在教育改革中全力探索采用新模式和新途径来推进教师专业发展。我国传统教师专业发展模式存在诸多不足。因特网具有资源丰富、更新及时、交互多样、通讯快捷、学习自主、时空不限等特征，能为教师的专业发展提供一个良好空间。依托网上学习支持平台，教师学员可以经过自主学习、专题学习、案例研讨、实践教学、主题研讨与问题解决、反思教研、修正教学实践等环节，经历认识——实践——反思——再认识——再实践——再反思的不断循环往复，主动地提高自身专业化水平。

教师专业化；教师专业发展；网络环境；自主学习；案例教学

教师队伍专业化程度的高低是影响教育教学质量的关键因素。提高教师专业化水平是教师成长的必由之路。因此，各学校、各部门通过开展教师培训、教学反思、专家讲座、校本研究等各种活动来提高教师的专业化程度。日渐成熟的信息技术与网络技术的应用为教师专业化发展带来了新的契机。因此，我们应该充分利用信息技术与网络技术的优势，拓宽和优化教师专业化发展的途径。

一、教师专业化发展的内涵

关于教师专业化，目前有“教师专业化”“教师专业发展”“教师专业化发展”等术语，有些人将其混为一谈。专业化本身包含两方面的涵义，一是指职业的专门化的过程；……