张晓晴，王华兵

（安徽工商职业学院,安徽 合肥 231131）

谈高职商科专业教师教育教学能力

张晓晴，王华兵

（安徽工商职业学院,安徽 合肥 231131）

基于高职商科教育培养目标的视角，认知高职商科教育的特殊性和复杂性，分析高职商科专业教师教育教学能力的构成、现状，提出高职院校商科专业教师教学能力的建设途径。

高职院校；商科教师；教育教学能力

根据我国高校的学科分类，通常把“工商管理类”和“经济学类”称为“商科”，主要是研究企业经营及其管理。知识经济时代，各类经营管理人才对企业的成败至关重要。教师的教学水平是教学质量的根本保证，研究高职商科专业教师的教育教学能力，有利于进一步提高高职商科教学质量，培养更多社会主义商业环境下的适用人才。

一、商科教师素质的特殊要求

商科专业人才培养具有一定的特殊性和复杂性。这是由“商业”的本质决定的。从知识结构上看，商科专业的人才要具备企业生产运营、战略管理等方面的知识，还要了解有关地区风土人情、人文地理、政治经济等；从能力结构上看，商科人才不仅要有学习、观察、分析、解决问题的能力，还要有公关协调、沟通交流、组织管理、随机应变等能力，此外，还应强调情感、意志力、良好的职业道德、责任、诚信、创新、团队合作等职业人文素质的培养和塑造。所以商科人才应该是具有立体交叉知识结构和多元复合能力结构的复合型人才。同时商业活动是……