李小娜（宿州学院音乐学院，安徽宿州 234000）

对高校舞蹈教育的思考

李小娜
（宿州学院音乐学院，安徽宿州 234000）

思考当前我国高校舞蹈教育存在的问题，针对普及型的高校舞蹈教育，以及专业型的高校舞蹈教育的整体而言，提出了高校舞蹈教育中的三个层次——鉴赏、表达、创造——应该作为高校舞蹈教育的三个培养目标。

高校；舞蹈教育；欣赏；表达；创造

上世纪80年代初期，我国高校开始注重舞蹈教育，比起发达国家要晚整整20多年。国际上，综合性高等院校中艺术教育比较普遍，艺术教育机制也比较健全。而我国的舞蹈教育，由于一些历史原因，普遍未完全摆脱中专舞蹈教学的模式。其教学重点主要放在对学生技能的训练以及培养上，追求的仅仅是技能与技巧的完善和精湛，它的整体教育体制完全是对中专舞蹈专业学校的演变和延续[1]。虽然这种教学模式的确为我国培养出许多优秀的舞蹈人才，但同时也存在不少问题。

一、高校舞蹈教育现状的思考

（一）教学大纲

我国高校舞蹈教育的问题首先体现在其学科设置的教学大纲上。开设舞蹈课程的高校日益增多，但往往将其作为一种选修课，在学校的课程设置上宣称其多样性，而在实际的课程设置与教学中则马马虎虎，不甚重视。各所高校的艺术类选修课没有统一的教学大纲和考核标准[3]。更进一步说，从我国艺术教育的大环境来看，由于师资力量，多数普通高校从事这一专业教育的教师少，并且没有形成气候，以致这一领域的学术交流不足。……