庞秀艳（淮南师范学院马克思主义学院，安徽淮南 232038）

受教育权平等：社会正义的价值使然

庞秀艳
（淮南师范学院马克思主义学院，安徽淮南 232038）

教育公平是和谐社会的重要特征，平等保障每个人的基本受教育权是教育公平的底线，是社会正义的价值诉求。然而，在当代中国，公民的受教育权仍未实现实质平等，人人享受高质量的教育仍然是21世纪的重大挑战。因此，秉承正义的价值，探寻受教育权平等的实现路径是一个重要的问题。

受教育权；平等；社会正义

教育以促进人的全面发展为目的，人的全面发展不仅是和谐社会的核心问题，也是正义之基。公民享受教育绝不仅仅是对知识的获取，而是更高层次上的一种价值体现和需求。马克思说：“要不是每一个人都得到解放，社会本身也不能得到解放。”教育的目标就是要让每个人都得到解放，平等享受教育的愉悦和价值。

一、从古希腊到马克思主义的正义观：受教育权平等的理论之基

公民受教育权平等的实现是人类各个历史时期正义层面的重要内容，正义理论是保障公民受教育权平等实现的重要理论基础，关乎公民受教育权的程序及结果的正义。西方的正义观要追溯到古希腊时期。在古希腊，“最初的公平来自于对不公平的社会关系的调节”[1]。乌尔比安认为正义是给予每一个人应得部分的永恒愿望。柏拉图认为正义是个人和国家的“善德”，亚里士多德认为“政治学上的善就是正义，正义以公共利益为依归。……