樊建科

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

0 引言

美国著名作家斯宾塞·约翰逊博士的 《谁动了我的奶酪？ 》以极其通俗的语言讲述了一个充满童真童趣又引人思考如何面对变化的故事，引起了社会的极大反响[1]。 书中所说的“奶酪”，可能是一份工作，也许是一份美好的期待……生活在今天这样一个快速发展、竞争激烈的时代，人人都可能时常感到自己的“奶酪”在变化。 面对“变是唯一的不变”[2]这一客观现实，高职学生该怎么办？ 实践证明：除了注重专业素质培养之外，高职学生还应该不断丰富自己的基础素质，以应对职业生涯乃至一生中所发生的种种不虞之变。

1 基础素质概念辨析

这里笔者要谈的基础素质，就是一个高职学生所应具有的专业能力之外的生活中、工作中、学习中所应具备的通用的基本的素质，它与目前热论中的职业核心能力既有联系，又有区别。

1.1 关于“职业核心能力”的辩难

据我国学者译介，在一个人的素质结构中，专业能力之外的知识、能力、态度等，被英、美、德、澳等许多国家称为“职业核心能力”，德国人还把称这种能力为“关键能力”[3]。 这种能力又被我国学者称为“行业通用能力和核心能力”，并归纳为方法能力和社会能力。 姜大源在《打开成功之门的钥匙》译文中对所谓的职业核心能力作如是阐述：“所谓方法能力指的是分析问题和解决问题、抽象与概括、决策、判断与评估，在工作中学习和在学习与科学方法的应用等方面的能力。