王建伟，杨春景

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

0 引言

高职各专业课程体系的建设都必须建立在准确的专业定位基础之上， 根据高职教育的培养目标，针对高职专业对本地区经济社会发展或行业企业发展的需要，按照工作领域和职业岗位（群）的实际要求来设置或调整专业[1]。

要办好高职教育、办好高职教育的某个专业，实现高等职业教育的培养目标，首先要制定一个切实可行的专业人才培养方案，构建一个以职业岗位能力培养为核心、以工作过程为导向的工学结合课程体系[2]。

高等职业教育各专业应以市场需求为导向，以职业能力培养为核心，与行业企业密切合作，进行基于工作过程的课程开发，以实现高端技能型人才的培养目标[3]。 通过对职业岗位（群）的工作过程分析，确定典型工作任务，实现对专业人才培养目标的准确定位，进而构建工学结合的课程体系[4，5]。

2005 年，黄河水利职业技术学院（以下简称黄河水院）水利系根据市场调研，在水利水电建筑工程专业的基础上开办了实验检测技术专业方向，2006 年正式开办水利工程实验与检测技术专业。起初，该专业课程体系基本与水工专业相同，经过几年的建设和完善，逐步形成了具有水利工程实验与检测技术专业特色的工学结合课程体系。

1 专业调研

1.1 专业调研概述

2010 年下半年到2011 年7 月， 我们进行了一次较为详细的专业调研。 采用的调研方式是直接到用人单位与其人事管理人员、技术人员座谈，与来我院招聘学生的用人单位人员座谈，在网上发放调查问卷等。……