李金平

（宁波大红鹰学院，浙江宁波315175）

体育特殊群体由于身体的特殊性而导致在进行体育运动时不能和普通学生一样正常参加各项体育活动，他们在体育运动中处于一种劣势地位。国家教育部2002年颁布的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》明确指出，“对部分人体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生开设以康复、保健为主的体育课程”。这一纲要充分体现了国家对体育特殊学生健康的重视，高校开设体育保健课教学的必要性，把对特殊群体育教育纳入到的体育教育中来，也是进一步深化改革现有的高校的体育教学模式。开设体育保健课对体育特殊群体而言其意义在于，让他们享受教育的公平性，享受体育带来的快乐，使其全身心得到发展，更体现了“健康第一”的思想和全面实施素质教育的目标。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

宁波市高校体育特殊学生。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法。通过学校图书馆、中国知网查阅了近10年来关于“高校体育保健教学”；“高校特殊体育教育”学术论文若干篇为本研究打好理论基础。

1.2.2问卷调查法。对宁波市高校共发放问卷589份，回收562份，回收率95.42％，其中有效问卷482份，有效回收率81.83％。运用S P S S 11.5软件对数据进行分析，为研究提供相关的依据。

1.2.3访问法。访谈高校保健课教师、康复医生、学校职能部门领导，获取体育特殊群体运动保健的相关内容。

1.2.4逻辑分析法。以宁波高校体育保健课的实施现状调查结果为起点，分析影响体育特殊学生参加体育健身和高校体育保健课开设的因素并提出相应的建议。……