季勋龙

（浙江育英职业技术学院，浙江杭州310018）

近几年来，高等职业教育迅速发展，在校学生数和招生数已占我国高等教育的“半壁江山”。在高职教育发展规模不断扩大的同时，如何加强内涵建设，突出培养高职学生的职业素养，始终是高职教育办学与人才培养研究的重点和难点［1］。目前在国内，关于学生职业素养培养的研究主要集中在学生的职业道德和专业素养的培养方面，对于在体育课程教学中进行学生职业素养培养的研究尚不多见。隐性职业素养是指职业素养中除职业知识、职业技能素养以外的职业素养，隐性素养支撑了个体的显性素养，本文中隐性职业素养主要指合作素养、适应能力素养等。高等职业教育培养的是生产、服务、管理第一线的高素质应用型人才，其学习专业与职业岗位贴近度高，这就要求高职课程教学目标要与职业岗位需求相符合，课程教学内容的选择更具针对性。拓展训练是近几年内纳入高校体育课程教学内容的新兴项目。通过拓展训练，能使学生认识自身潜能，增强自信心，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力；增进对集体的参与意识与责任心和改善人际关系；培养合作、诚信、创新、竞争等隐性职业素养，从而提升社会和职业适应能力，为职业发展奠定扎实基础［2，3］。本研究以发展学生的团队合作能力、社会适应能力为切入点，拟通过教学实验研究揭示出拓展训练对高职生隐性职业素养的影响与效果，探讨在体育教育教学领域加强高职生职业素养养成的积极作用，促进高职体育的课程改革和建设，开拓高职院校学生职业素养培养的新途径。……