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(1.石家庄铁道大学 人文学院 河北 石家庄 050043；2.石家庄铁道大学 机械工程学院,河北 石家庄 050043)

改革开放以来，我国高校面向大学生开展的职业生涯发展指导大致可分为两个阶段。第一阶段为20世纪90年代中期以前；第二阶段为20世纪90年代中期至今。第一阶段高校对大学生职业生涯发展的指导对象主要针对应届毕业生，指导内容主要为求职技巧和择业技能指导；第二阶段高校开始将指导对象指向所有在校大学生，倡导职业生涯发展指导的全过程、分阶段、可持续性。大学生就业体制改革是发生这一阶段性更替的深层次原因。在第一阶段，大学生就业主要采取的是国家统包统分的计划经济模式，职业指导的目的主要是为了应届毕业生尽快进入职业人状态，主要强调的是职业人意识的培养。在第二阶段，“双向选择、自主择业”的大学生就业模式使得用人单位与应届毕业生的自主选择权松绑，但同时也出现了应届大学生职业采择困难加大的趋势，毕业生签约概率也明显缩水，这一因素与就业市场存在的结构性失衡因素相互作用，最终导致应届大学生就业能力和发展倾向的两极化特征越来越明显。因此，在第二阶段，如何减缓两极化倾向，引导职业选择能力强的学生“好就业、就好业、就业好”，帮助职业选择能力弱的学生“能就业、可就业、乐就业”，是第二阶段大学生职业生涯发展指导的终极目的。以上职业指导模式的变革带来了高校职业指导课程体系的变革。……