卢丽华，姜俊和

（沈阳大学 师范学院，辽宁 沈阳 110041）

我国职业教育研究成长与发展的历程还相对较短。虽然近二十年来，我国的职业教育研究取得了一定的发展，研究的深度和广度不断增加，但相对于现实需要和国际职业教育理论研究的发展，无论在研究范式的确立，研究领域的拓宽，研究取向的抉择，以及研究者能力的提高方面，都存在许多不足，有些环节甚至相当薄弱［1］。当前我国职业教育的研究成果还远远不能满足社会转型期我国社会和经济发展对职业教育研究的期望。当经济与社会发展的各个领域都面临着前所未有的新问题与新挑战，而作为与社会经济发展关系较为密切的职业教育研究却不能最大限度地满足社会和经济发展的动态需求时，我们有必要对以往的职业教育研究进行反思。只有在不断地探索与发现过程中，我国的职业教育研究才能为社会经济的发展提供优质的教育支持。

一、当前我国职业教育研究存在的问题

1.研究视阈狭隘

研究视阈是指研究者对某一学科进行研究的深度与广度。包括纵向上对某一学科及学科中所呈现的某一具体问题的分析、理论展望，横向上对某一学科自身所涵盖的若干理论领域或与该学科相关领域的研究与比较。研究视阈的广阔性与深刻性是衡量一门学科发展成熟度的重要标志之一。当前我国的职业教育研究，由于受主客观条件的制约，其研究视阈存在着一定的狭隘性，表现如下：