许继芳， 彭燕东

(1.苏州大学 科学技术与产业部， 江苏 苏州 215006； 2.苏州大学 政治与公共管理学院， 江苏 苏州 215123)

在高校开展创业教育，是适应建设创新型国家、培养创新创业型人才的需要.IT人才创业教育，是适应IT行业发展对创新创业型IT人才需要提出的要求.经过近几年的发展，我国IT人才创业教育取得显著成效，但目前IT人才创业教育中还存在目标模糊、体系单一、体制机制不健全等问题，优化IT人才创业教育的目标体系，将直接影响IT人才创业教育开展的实际效果.

1 构建IT人才创业教育目标体系的意义

创业教育是指以创造性和开创性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高创业主体综合素质为终极目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的知识、能力与心理品质等的素质教育[1].其特征表现为创业教育是一种主体性的教育，是一种高层次的素质教育，是一种健全人格的教育，是一种超越式的教育[2].因此，创业教育是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，而不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减.

创业教育目标是指创业教育所要达到的目的和标准[3].因对创业教育有不同的认识和观点，从而形成创业教育不同的分类.如国外学者将创业教育的目标分为三类[4]、四类[5]、五类[6]，还有学者从心理学角度研究创业教育的目标[7-8].国内学者也从不同的角度对创业教育目标进行不同的分类，薛敏兴将我国大学生创业教育的目标分为基本目标和具体目标[9]；……