沈萍萍

(苏州市职业大学 计算机工程系， 江苏 苏州 215104)

1 高职课程模式分析

课程改革主要围绕两大问题：一是课程内容的取舍，二是课程内容的组织[1].只有变革了课程内容的组织，课程内容的取舍才有思路，因此当前职业教育课程改革中亟待解决的首要问题应是课程内容的组织.目前流行的高职课程内容组织模式主要有两大类：一是学科课程模式，二是项目课程模式.学科课程模式以学科知识为参照系来组织课程；而项目课程以工作任务为核心目标，以知识应用即项目为参考系来组织课程.

项目课程模式对于打破传统的以学科知识体系为主的三段式课程模式，培养学生的职业能力有突破性的意义，可以说项目课程模式是职业课程发展、改革的基本方向[2].本文提出的基于工作过程系统化的课程模式不是对项目课程模式的否定，而是继承和发展.

基于工作过程系统化的课程模式将职业岗位中的具体工作任务进行概括、抽象为一个个典型工作任务，然后以项目为载体设计相应的学习情境让学生体验完成.基于工作过程系统化的课程模式彻底改变了原先按知识储备论建立的以理论为中心的学科课程模式，重新按知识建构论建立以实践为中心的项目课程模式.它又在项目课程模式的基础上给高职课程引入了“工作过程”和“系统化”的概念，明确了高职课程是在工作层面突出技术的实践性和有序性.

2 基于……

登录APP查看全文