陶军明

（江西科技师范大学 职业教育研究院，江西 南昌 330013）

一、职业教育参与主体的生态学审视

生态学（Ecology）的概念来源于生物学，其研究的视角主要关注生物和环境以及生物和生物之间的相互作用和相互影响的关系。从20世纪初开始，生态学的基本原理逐渐为人们所接受，并广泛运用于社会科学领域，研究人类生存和人类社会发展中的各种问题。20世纪30年代，生态学的观点逐渐被引入教育研究。

生态系统是生态学的核心概念之一，主要指一定地域内生存的所有生物与环境是相互作用，具有能量转换、物质循环和信息传递功能的统一体。其基本点在于强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一[1]。生态学的观点认为，任何生物的生存都不是孤立的，生物的生存和活动都需要一定的空间、物质与能量。生物在长期进化过程中，逐渐形成对周围环境某些物理条件和化学成分等的特殊需要。由此可见，生态学的要旨在于有机体与环境之间以及有机体之间的相互依存、互为因果、相互关联和共生。

用生态学的观点关照职业院校与企业两个主体，从其性质来看，二者之间形成的合作关系属于一种教育关系、资源交换关系与市场关系。作为市场活动的主体，职业院校和企业都是面向市场的法人实体，具有独立的自主权利。职业院校与企业之间的合作办学是两个独立市场主体基于共同利益的整合，双方只有在遵循平等互利原则的前提下，才能真正达成一致意愿。……