吴晓葵

在教学中，由于学习者学习风格的差异，教师的教学方式和策略对学生产生的影响也会相应有别，如果以统一的教学方法对待不同学习风格的学生，必然导致在多数或部分学生身上做无用功。只有当教师的教学策略和教学手段与学生的学习风格相互适应、相互匹配，才能获得理想的教学效果。因此，在要求学生调整自己的学习方式、方法、策略来适应教师的教学风格的同时，教师也应采取不同的教学方式、方法、策略，适应学习者的个体差异。

视觉型学生在通过观看的渠道来感知学习对象或学习内容时，感到特别轻松愉快且效果最佳。他们善于捕捉所看到的事物的细节，比如通过看书上、黑板上以及屏幕上的文字材料就能获得较好的学习效果，通过阅读可以更好地理解和记忆所需信息。这种学习类型的人能快速浏览学习材料，容易看懂图片，书面材料测试得分高，因此教师可通过利用书面材料、黑板、挂图、标本、实物模型、幻灯、电影、电视、计算机等来辅助课堂教学。

听觉型学生通过“听”文字材料、口头解释能获得良好的学习效果。他们能从听磁带、讲座以及班级讨论中获益，喜欢听讲座、口头讲解和与人交谈，课堂上教师的讲授、情景交际等学习方式都能让他们感到兴奋，并取得很好的学习效果。但在书面作业、抄录等方面表现较差。教师上课时可采用讲授、讨论、谈话、播音等形式，多加强听力训练，并跟进口语训练，如：跟读、复述等，并可借用口语语言、广播、录音、电影、电视、计算机辅助教学系统等教学手段来辅助教学。……