张伟祥

学校要举行冬季田径运动会，我要学生做好准备，写这次运动会的比赛盛况。

刚刚布置完任务，学生就叫苦连天。有的说，运动会项目那么多，我写哪个比赛好？有的说，600个运动员，我去写哪一个运动员？还有的说，比赛的场面太热闹，我不知从何处下笔。当时，我正好上湘教版五年级上册《狼牙山五壮士》。这篇课文既是爱国主义的好教材，又是场面描写的好范例。于是，我按如下步骤开始指导。

一、认知场面，讲清“点”与“面”

我上课时说：作文中的场面描写，离不开“点”和“面”的描写，“点”指对群体中主要人物的刻画；“面”指对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。有“点”的刻画才会使文章精彩，有“面”的描写才会让盛况热闹，使人有种身临其境的感觉。具体说，“点”一般指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。

二、研究课文，找出“点”与“面”

因为要写场面，所以首先要知道课文哪些地方是场面描写。于是我向学生提出以下问题：课文中写了哪几个场面？课文中哪里是写“点”的，写了哪几个典型人物？学生由于有了具体的认知目的，个个热情高涨，在随后的讨论中，很快找准了“点”与“面”，为后面的“写场面”做好了铺垫。

三、课内尝试，说说“点”与“面”

通过对课文的学习，学生对场面描写有了一些印象，我趁热打铁，要学生推选两个大力士，举行了一场“掰手腕”比赛。同学们情绪高昂，人人想学有所得、学有所用，全神贯注，不放过眼前出现的任何细节。……