黎忠林

在农村小学从教20多年，感觉最头疼和最难的就是作文教学，虽然花了大量的工夫在习作教学上，可学生的习作依然不尽人意。最突出的问题有以下两点：一是作文素材匮乏。农村学生长期生活在交通不便、信息闭塞的环境中，对周围的事物缺乏观察和感知能力，生活相对单一，见识相对较少。加上他们没有养成阅读课外书籍的习惯，知识面窄，一到习作时，作文源泉就枯竭了。即使有，也有很多是重复的，难以表现新意。二是缺乏真情实感。农村学生的作文大多是为完成老师布置的作业或考试而写的。文中描述的生活与自己的亲身经历相去甚远，甚至捕风捉影、无中生有地编造故事，脱离生活实际，缺乏真情实感。

叶圣陶先生说：生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。生活在农村的学生，接触的是广阔的农村天地，相对于城市学生，接触的写作题材或许要窄一些，但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。在日常教学中，我时刻引导学生留心生活，观察生活，有感而发，落笔成文，让学生明白作文原来就是表达真情实感。

首先，生活习作是基础。初学习作者最好让他们多写生活习作，亲身经历过的、做过的事，学生写起来就容易许多，也容易引起兴趣。老师在要求学生写生活习作前要公布习作题目，引导学生观察生活，学会收集习作素材，这样学生习作时才会有话可说，有事可写。如《我家的……》《回家路上》《第一次炒菜》《同桌》这样的习作，都要事先告诉学生，让学生细心看一看，亲手做一做，指导学生留心观察生活，寻找感受最深、记得最牢的人和事等。