李春华

同事们都说我班学生的作文写得好，每次作文竞赛，也总是我班获奖人数最多，常问我作文教学有何“妙招”。

“妙招”？每次听到这样的疑问，我都不由得暗暗发笑：哪里有什么妙招，我用的不过是最老土最愚笨的办法——陪写。比如说，我要求学生写一篇作文，那我自己就得写一篇同题作文，等看完学生的作文后，挑出几篇有代表性的作文和自己的作文一起讲评。

曾经，我也是一个因作文教学大伤脑筋的语文老师，虽然想了很多办法来激发学生的作文兴趣，但都收效甚微。后来我听一位同事讲了一个特级教师的故事：有一位特级教师，管班很有一套，再烂的班、再难管的学生到了他手里，也会乖乖听话。而他并没有什么高明之策，只是用了一个最简单的方法——陪坐。谁犯错误了，这位老师不打你也不骂你，甚至都懒得说你，但是要你放学后到他办公室来，让你和他面对面地坐着。他早备好一壶茶，端着茶笑吟吟地看着你，你要坐多久他就陪你坐多久，而且总保持一副笑吟吟的样子，让你哭笑不得，直到你主动承认错误才肯罢休。

这个故事让我大受启发。我突然明白，很多学生之所以难管，是因为老师喜欢“指手画脚”，且总是一副居高临下的样子，如果能把自己和学生放到同等的位置，事情就好办多了。既然管班可以这样做，那作文教学是不是也可以采用同样的办法？于是我便想到了一个教学生写作文的点子——陪写。

没想到这招还真灵！……