马新莉，陈立媛，戴明清

(黑龙江工程学院 人文社会科学系，黑龙江 哈尔滨 150050)

大学生领导力教育在我国的前景分析

马新莉，陈立媛，戴明清

(黑龙江工程学院 人文社会科学系，黑龙江 哈尔滨 150050)

20世纪80年代，领导力教育就已经成为西方高校教育中最为活跃的领域，许多学者对领导力教育的作用都给予了极大的肯定。而在我国，大学生领导力教育的积极意义并未得到充分认识，只有几所高校进行了理论研究和实践，但是也不能就此抹杀领导力教育潜在的价值，它必将成为未来教育的趋势，因为发展领导力教育符合中国国情，是高校自身发展的迫切需求，是提高大学生综合素质和就业创业能力的实际需要。

大学生；领导力教育；前景

对领导力的探讨和研究对我们来说可能还不太熟悉，但国外早就开始了，对领导力问题的探索可以追溯到20世纪初， 1910年，被西方理论界称为“管理之父”的泰勒出版了第一本管理方面的专著《科学管理原理》，管理从此成为了一门学科，这也为领导力理论体系的建立提供了理论上的可能。

国外学术界对领导力问题的研究已经有一个世纪了，在我国古代典籍中似乎也有痕迹可寻，比如古代先秦时期“百家争鸣”的治国思想中就包含了许多领导学的原理，但是由于历史原因和技术条件的限制，一直以来，并没有人对此类问题进行专门的研究，直到我们打开国门，才使得相关研究成果和许多外国思潮一起涌进中国，引起中国理论界的关注，一些有识之士开始倾注大量精力研究和推介领导学的理论，西方相关理论的研究成果和教育理念从此在中国落地生根，引起中国教育界的关注和讨论。

一 领导力相关概念的界定

1.领导。

在社会组织或者群体中，总有这样的现象，一定会有个别有影响力的人，通过某种方式影响周围人的行为，这些核心人物与其他人的关系就是领导与被领导的关系。无论是何种组织，何种群体，只要有人活动，只要人与人之间发生联系，无论他们的文化背景如何，都无法避免领导现象的产生。据美国学者估计，目前世界上关于“领导”的定义，大约有350多种。西方学者分别从权利关系、行为方式等各个层面解释这个定义，最有影响力的是西方“行为学派”代表人物巴斯给领导下的定义： “组织内部两个或两个人以上的人之间的相互作用，这种相互作用通常会涉及建立或重建一种架构以及组织成员的意见和期望。”[1]

2.领导力。

对于领导力的定义至今也没有确切的界定，西方学者普遍形成几种观点：领导力是一种能力；领导力是一门艺术；领导力是一种作用力；领导力是一种核心力量。综合以上解释，领导力其实是一种影响他人的综合能力，是领导者通过一定的手段或方式来激励被领导者服从某种职能分配，协调被领导者共同完成某项任务的影响力。具体说来，它包括六种能力：学习力，即学习的动力、毅力和能力的综合体现，把知识资源转化为知识资本的能力；决策力，即管理过程中制定各种可供选择的方案并正确采用某种方案的能力，它包括知识经验、观察能力、思维能力、胆识、魄力、判断能力、决断勇气、人际关系处理能力等；组织力，即安排组织结构和配置组织资源的能力，也就是选贤任能的能力；教导力，即领导、引导的能力；执行力，即有效利用资源，保质保量完成预定目标的操作能力；感召力，即人心所向、一呼百应的鼓动号召能力。

3.领导力教育。

根据国际领导协会对领导力教育的界定，“领导力教育主要是指在学校系统、社区以及企业和政府等各级各类组织中，促进领导能力发展的研究与实践。”[2]

这个概念根据受教育者不同，可以从两个维度理解：

一方面，领导力教育是指为了培养领导人或者领导后备人才而由专门的领导力教育机构进行的领导素质与能力提升的教育。定期举行培训班，邀请相关专家授课；教育者是专业教师或专家、领导；受教育者是现任领导或者即将成为领导的人员；教学内容系统化、专业化；教育目的明确集中；教育效果要求高。

另一方面，领导力教育也可以指所有为了培养具备领导者才能和能力而进行的教育活动。教育者可以是任何有领导教育能力的人；受教育者可以不受阶层、身份、文化背景的限制共同参与领导力教育；教学内容可以宽泛化；着重培养人的沟通、决策、管理能力。

由此看来，任何人都可以接受领导力教育，因为任何人都有可能成为领导。

二 我国领导力教育的实践

早在20世纪80年代，美国、英国等发达国家就开始关注领导力教育的研究，领导力教育已经成为西方高校教育中最为活跃的领域。许多学者对领导力教育的作用都给予了极大的肯定，对于在高校中普及和推广领导力教育已经达成共识，教育效果也有目共睹。

而我国，大学生领导力教育在各大高校只是萌芽阶段，一些学者和高校并未充分认识到领导力教育的积极意义，只有几所高校对此进行了理论研究和实践。

清华大学在这方面做出了最先的探索：1998年8月，在贾庆林同志提议下，由北京市政府和清华大学共同组建和管理的清华大学领导力培训中心(THLDL)成立，依托清华大学智力资源，有效地整合了清华乃至北京其他高校的优秀师资力量，在企业管理和政府组织行政管理领域建立起一整套科学合理、可行性极高的培训体系，在社会上得到广泛认可；高盛公司全球总裁约翰·桑顿放弃千万美元高薪来到中国，怀着“到清华推动世界”的理想成为清华大学的一名教授，领导了以“决心为中国的未来培养世界级领导人才”为宗旨的“全球领导力”课程，邀请全球社会名流来校讲座对话让清华学子为之震撼；与全世界最大、发展最快的非营利教育组织国际青年成就组织合作，开展并推广以原则为核心、以互动性为特色的商业和经济教育，培养中国大学生的品格、创造力和领导力；与高盛集团等跨国企业合作开展了培养打造学生领导力的发展项目，在开拓学生视野、锻炼学生能力等方面的作用不可小觑；建立了以提升篇、创业篇、运营篇、管理篇、创新篇、发展篇等六个模块为体系的“创业创新领导力”课程，为中国各地培养了精英人才。

北京大学也成立了北京大学领导力研究中心，依托北京大学的资源优势，聚集众多优秀企业家、职业经理人和资深研究者对我国民营企业的领导力问题、企业接班人计划和中高层管理者的学习成长进行专题研究，也致力于促进国内外领导力科学研究的合作交流；北京大学信息科学技术学院开设了“职业规划和领导力发展”的课程，让学生通过与企业界IT精英的对话，了解职场的生存素质和技能；[3]北京大学政府干部研修学院还为政府官员量身定制了全面提升领导力的系列研修课程，受到欢迎。

此外，还有几所高校也做出了一系列努力：复旦大学于2008年成立了复旦大学领导力中心，依托学校及学院雄厚的政治、国际关系、公共管理、经济、管理、社会、人文等学科师资力量，旨在为高级管理人员提供领导能力培训与发展，管理学院国际MBA开设了领导力的选修课程；浙江大学在本科生教育中开展实施了领导力提升计划；上海交通大学在全校和各系部、各学院开展了学生会干部“领导力”培训讲座、杏林领导力培训营等培养大学生领导力的课外活动。

三 领导力教育在我国的未来前景分析

尽管我国对领导力的研究和教育实践还存在一定的局限性，还不够广泛深入，但是却不能就此抹杀领导力教育潜在的巨大价值，它必将成为未来教育的趋势。

首先，发展领导力教育符合中国国情，顺应时代发展趋势。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，经济、文化等均落后于发达国家水平，各项建设事业都急需高精尖人才，人才的培养一直是我国建设事业的头等大事，是教育的根本目标。胡锦涛同志说过：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。”足见教育的重要性，教育是强国之路，兴国之要，21世纪的今天，教育水平已经是衡量一个国家是否强大的最重要依据。我们在过去很长一段时间，教育一直处于落后水平，今天我们可以以领导力教育为契机，顺应时代发展潮流，和国际接轨，与时俱进，这必将为我国高等教育带来诸多益处。目前美国已经有800多所高校实行领导力培养计划，领导力教育全面提升受教育者领导力的效果已经得到初步验证。

其次，领导力教育是高校自身发展的迫切需求。随着大学领导力教育的深入和成熟，高校将成为领导力教育的主战场，二者互惠互利，领导力教育一定会对高校自身产生积极影响，这在清华大学已经得到印证，清华大学在领导力教育开展的过程中不断加强国际交流与合作，课程设置也不断得到改进，校园活动越来越丰富，校园环境越来越充满人文关怀，学生能力的提高、学校视野的扩大，使得学校的国际知名度不断提升，学术影响力不断扩大，这些对于高校自身的发展都具有积极意义。

再次，领导力教育是提高大学生综合素质和就业创业能力的实际需要。近年来，随着科学的进步，社会的发展，用人单位对毕业生工作素质的要求发生了很大的变化，根据21世纪研究院2011年9月的一个课题《用人单位对大学毕业生职业技能需求调查》的调查结论，企业对大学生五大类能力的需求依次为：理解交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力。这就给高校人才培养提出了新的课题：高校人才培养不仅应注重专业技能，还要突出大学生理解与交流能力培养，提高大学生的管理能力和应用分析能力，这与领导力教育的内容和目标不谋而合。在现代企业中，员工的责任意识和担当精神、团队意识和组织协作能力越来越重要，如果大学生不具备这些素质，就会在竞争中遭到淘汰。因此，领导力教育将成为提高大学生综合素质和就业创业能力的重要途径。

[1]B.M.Bass amp; Stogdill’s Handbook of Leader:Theory,Research,amp; Managerial Applications(3rd edition)[M].New,York, Free Press,1990.

[2]张智强.高校开展大学生领导力教育的分析和思考[J].高等教育研究(成都)，2011(3).

[3]张铭，赵海燕.“职业规划与领导力发展”对话录(二) [J].计算机教育，2010(1).

ClassNo.:G645DocumentMark：A

(责任编辑：宋瑞斌)

AnalysisontheProspectsofCollegeStudents'LeadershipEducationinChina

Ma Xinli，Chen Liyuan，Dai Mingqing

In 1980s，Leadership education has become the most attractive fields in the higher education in Western countries . The role of leadership education has been affirmed by many scholars . But Some scholars people did not fully aware of the significance of leadership education which will become a development trend of future higher education because it is in line with China's national conditions and it can meet the demand of employment and development of college students.

leadership education；college students；prospect

马新莉，硕士，讲师，黑龙江工程学院人文社会科学系。研究方向：中文专业教学。

2012年黑龙江工程学院教育教学改革工程项目“通识教育与大学生领导力教育的研究”的研究成果，项目编号：JG2012066。

1672-6758(2012)12-0017-2

G645

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