程春英 程淑英赵 阳马红霞

(黑龙江省大庆市教师进修学院 黑龙江大庆 163000;①河北联合大学大学生心理健康教育与咨询中心)

不当心理健康评价对学生的心理伤害分析

程春英 程淑英①*赵 阳①马红霞①

(黑龙江省大庆市教师进修学院 黑龙江大庆 163000;①河北联合大学大学生心理健康教育与咨询中心)

心理健康 评价 伤害

在学生心理健康日益受到重视的今天，利用心理健康评价体系了解学生的心理发展状况已是学术界和教育实践工作者常用的工作方式。然而，心理健康评价是否能够真正了解学生的心理发展状况、学生是否需要单独的、显性的心理健康评价，或者只根据问卷调查的结果就做出判断，通过对心理健康评价课题的研究发现，以上做法是欠妥当的。恰当的心理健康评价对学生的心理健康会有积极的促进作用，使学生意识到心理健康的重要性;而不当的心理健康评价会对学生的心理发展起到阻碍甚至是伤害的作用;对于大多数的学生来说他们更需要日常、积极、适合他们发展特点的心理健康评价，在对学生实施显性的心理评价时，评价者要格外注意指导语的使用和对评价结论的描述［1］。

1 负面的暗示

不恰当的日常心理健康评价和专业的心理健康评价使用不当都会对学生的心理发展起负面的暗示作用，可能会使一个心理功能正常的孩子心理走向不健康。这是心理健康工作者最担心的问题，也是心理健康评价过程中最应该注意的问题。……