赵丽红 郭德侠

(北京科技大学教育经济与管理研究所 北京 100083)

新形势下高校学生评教指标探析

赵丽红 郭德侠*

(北京科技大学教育经济与管理研究所 北京 100083)

高校 教师 学生 评教指标

学生评教(Student Ratings of Teaching Effectiveness即SRTE)，最早始于美国20世纪20年代早期的华盛顿大学［1］，到20世纪70年代，作为评价教师绩效的主要方式在全世界高校中广泛应用［2］。在我国乃至全世界教育形势变革的今天，为提高学生评教的信度和效度，避免评教过程中出现各类问题，世界各国高校纷纷重视对评教指标的设定，有些国家在这方面已取得一定成绩。在我国，虽然高校学生评教有近30年的历史，理论研究也取得了很大进步，但在评教指标制定上仍有欠缺，出现指标内容单一、脱离实际等诸多问题，严重影响学生评教的效果。为了研究新形势下我国高校学生评教指标设定的有效性，本文通过多种途径收集了美国、日本具有代表性的高校评教指标，经过比较研究，找出各评估指标的优点，针对我国高校教学评估现状提出几点建议。

1 国外高校评教指标分析

国外在高等教育评估研究上有着悠久的历史，在学生评教指标设定方面也有很多优点值得我们借鉴。下面将针对美国北卡罗莱纳州和日本德岛大学学生评教指标的特点进行简单分析。

1.1 美国北卡罗莱纳州高校学生评教指标特点 美国北卡罗莱纳州高度重视高校学生评教对提高教师教学水平、促进教学发展的重要性，于2008年8月编制出适合北卡罗莱纳州各高校发展的评教指标，并在2009年9月1日实施生效。……