■潘红林

以人为本因性施教

■潘红林

上世纪七八十年代，男孩是班级里的“强势群体”；九十年代中期后，形势发生了变化，女孩变得自信、强悍，而男生则变得安静、温和，以往在主持、演讲等各类活动中充当急先锋的男孩被活跃的女孩取而代之。

男女平等是有局限的，事实上，男女在其体质、在发育过程中是不平等的。特别是在青少年时期，男女差异很大。我国《婚姻法》明确界定男女最低婚龄为女20岁、男22岁，这也是承认了男女身体发育的不均衡。

我国《义务教育法》规定，年满6周岁即为适龄入学儿童，不分男女，这体现出了男女平等观念。可是，由于身体发育和家庭教育的诸多原因，男生和女生的发展便不再平等了。调查显示，从小学到中学、再到大学，总体来看，女孩各方面情况都优于男孩，看似平等的教育给男孩、特别是不足年龄入学的男童，带来深重的危机，小学情况尤为突出。

一、男孩危机之表现

（一）学业危机

男孩学习成绩整体水平落后于女孩，男孩阅读理解领悟能力明显落后于女孩，男孩的接受能力也落后于女孩。女孩乖巧灵活，男孩木讷迟钝。班干部女生多，年终评优“三好生”也是女生多。老师们对女生的评价明显高于男生，男生在学业上处于弱势地位。

（二）体质危机

运动协调能力男孩比女孩差，在学校领舞领操的几乎都是女孩；胖小子多于胖小丫，男生出现“硬软笨”的现象超过女生，表现为男生关节僵硬，肌肉松软，行动笨拙。

2005年调查资料显示：男生肺活量下降（城市男生平均下降304毫升，农村男生平均下降312毫升）；……