● 刘煜宁

家长：有效的课程资源
——济宁十三中“千名家长进课堂”的实践探索

● 刘煜宁

家长作为课程资源的意蕴至少体现为：家长成为“教师”中的一员，构建了家校共建的平台；拓宽了学生的知识视野，学生学得了生存生活的基本技能；弥补了学校社会实践基地的不足，丰富了学校的课程体系。推进家长成为有效课程资源的策略至少表现为：营造良好的家校合作的氛围；制定适切合理的制度；构建科学的评价体系。

家长；课程资源；有效性

课程资源从空间的维度来划分，包括校内的课程资源和校外的课程资源。校内外的各种课程资源往往以一定的载体形式为依存而表现出来，教师、教育管理者、学科专家、课程专家等都是课程资源的生命载体，与此同时，“能够提供课程素材的学生、家长和其他社会人士也是课程资源的重要生命载体”。[1]基于此，家长是重要的课程资源逐渐成为教育领域的共识。我校在理解和认可家长是重要课程资源的基础上，尝试凸显家长的价值并将家长的力量有效整合到学校教育之中，从而充分发挥作为课程资源的家长对学生成长以及学校发展的积极影响。“千名家长进课堂”活动即是十三中创造性的尝试。两年的实践表明，这种尝试是成功的、有效的。笔者拟以十三中“千名家长进课堂”活动为例进一步阐明家长作为课程资源的意蕴、家长课程资源的特征以及推进家长成为有效课程资源的策略。

一、家长课程资源的特征

家长参与学校教育改革，不但彰显了学校民主管理的精神，同时，作为学校的重要的课程资源之一，又有着与其他课程资源不同的特性。

（一）丰富性

家长课程资源的丰富性是就其课程内容而言的，由于学生家长的背景、阅历、职业等的不同，他们所开设的课程存在较大差异，而诸多的差异性构成了家长课程资源的丰富性。家长课程资源的丰富性体现为多专题、多角度、多层次的通识课程以及专业课程的开设。具体表现如下：

其一，丰富的通识课程。家长除传授给学生一定的知识、技能外，更多的是教育学生：怎样关注生存、生活、生命；怎样成人、成才、成功；怎样遵纪守法、远离犯罪、拒绝毒品、预防网瘾；怎样孝敬父母、感恩他人、热爱集体、精忠报国等。十三中自开展“千名家长进课堂”活动以来，学生家长设计的课程关涉到诸多方面：（1）法制教育，包括法律知识、预防犯罪、规范行为、远离传销、拒绝毒品、预防网瘾等教育。（2）安全教育，包括交通安全、食品安全、药品安全、质量安全、消防安全、特种设备安全和网络安全等教育。（3）道德教育，包括尊师、孝亲、感恩、诚信、交友、理智消费、献血救人等教育。（4）环保教育，包括节能、环保、低碳、节水、节电、节能等教育。（5）国防教育，包括国防知识、警察职责、军衔制度、拥政爱民、拥军优属、革命传统等教育。（6）生命教育，包括热爱生活、珍爱生命、学会健身、注意青春期保健、学会审美创美、近视眼或其它疾病防治等教育。

其二，多样的专业课程。由于学生家长来自不同的工作岗位，从事不同的专业，所以他们所讲的内容更丰富、更多彩。这些家长大多数为公务员、工程师、律师、法官、警察、军人、教师、厨师、医师、会计师、税务员、农技师、工人、文艺工作者等，他们所讲的内容在教科书中是无法找到的。家长围绕自己从事的职业，对学生进行专业性较强的教育，包括职业的特点、该职业在社会体系中的地位和作用、职业的从业资历要求、职业的道德行为规范等，通过课程的开设，学生了解了如何做一名合格的警察、律师、医生、法官、军人、教师、工程师、工人、企业老板等。这些课程的开设有利于学生了解社会，明确学习目标，进行个性化的人生设计。

（二）多元性

家长课程资源既可以是课程内容，亦可以指用于传递、交流课程内容的方法。换言之，家长课程资源是融合内容与方法的统一体。从一定意义上说，家长课程资源的多元性体现为家长所运用的教学方法的多元性和灵活性。“千名家长进课堂”活动过程，即是家长和学生两代人生命碰撞与交流的过程。家长在教学过程中采用形式灵活多元的教学方法，为两代人生命碰撞与交流搭建了友善的平台。实践表明，十三中学生家长运用多元教学方法的效果是明显的，具体表现如下：（1）现身说法。家长丁敬彬，用自身的经历讲述了在高寒低压缺氧的“世界屋脊”的青藏公路线上服役20年，超常付出、透支生命、不怕牺牲、无私奉献的大无畏精神，为了祖国的建设，他苦妻子、误孩子、亏父母、损身子，但他无怨无悔，谱写了一曲“特别能吃苦，特别能忍耐、特别能战斗”的英雄赞歌，让同学们终生难忘。家长杨原省，讲述了自己用特殊的爱献给特殊孩子的事迹，面对一群群弱智孩子，她用圣洁的爱去温暖学生的心灵，用细心的关怀对待这些一天尿三遍裤子、大小便不知上厕所的孩子，春去冬来，一干就是24年，最终成为特教优师，获省公开课大赛一等奖。现身说法，让人心服。（2）数字说话。家长潘桥利用数据说明车祸猛于地震、猛于战争的现实，教育学生爱生命、安全出行。家长孙显同是一名监狱警察，他用数据说明未成年人犯罪的原因：一是网络；二是毒品；三是冲动。并教育学生如何文明上网、如何远离毒品、如何制服冲动这个魔鬼。（3）小品导入。家长刘长军讲课前组织学生演了一个小品，名字《倒霉》，用吃了便宜的过期食品中毒的故事，引入食品安全问题的讲课。（4）社会调查。家长李萌为了讲好《倡导环保节能，追求低碳生活》这一课，带领女儿去公园、去赛玛特商场，对购物袋问题作了问卷或实地调查，提出了节能小建议十四条。（5）音像辅助。家长王秀梅在讲《我与交通安全》课时，先播放三段录像：“喜搭顺风车”、“大马路上任我游”、“我也驾车谁怕谁”，然后组织同学讨论，分析事故原因，总结出驾车乘车的安全措施。许多家长在讲课时采取多媒体，利用照片录像、软件辅助教学。（6）心灵对话。家长刘辉在讲《仰望天空》时，采取心灵对话的方式，设计了《追星情况调查表》，对“追星”现象作心对心的交流，让许多学生说出了知心话，并引导他们如何“追星”。（7）合作探索。家长强磊在讲《节水护水，从你我开始》时，组织学生讨论，结合自己的实际情况，制定出如何节水的具体措施，以便克服浪费水资源的不良习惯。（8）模拟执法。家长张玲在讲《有关犯罪的几个问题》时，提出案例让学生做法官模拟法官判案子，学生听得懂、记得牢。

二、推进家长成为有效课程资源的策略

（一）营造良好的家校合作的氛围

家校合作旨在将家长的力量整合到学校整体课程的设计、实施、评价和管理中，进而有效地促进学生的成长和发展。家长参与到学校的课程运作中并成为有效的课程资源必须基于对学校、教师和学生的充分了解以及良好的家校合作氛围的构建。

学校可以通过学生作为中介向家长介绍学校以及学生自身的情况。倘若学生能将学校的基本情况、学校的学习环境、学校的管理以自身在学习上的困惑和困难等告诉家长，那么，家长就会很熟悉学校以及学生的情况，从而为家长选择课程、设计课程和实施课程提供必要的条件；倘若学生能将家长的文化背景、受教育的状况以及家长所擅长的专业等向学校及相关教师介绍，那么，学校就会在了解家长的基础上，与家长磋商、讨论并形成一个较为完善的课程。当然，学生在作为中介向学校和家长传递信息的过程中容易感受到学校和家长对他们的无限的期许，这些期许将有助于调动学生的积极性和主动性，进而促进他们个性化发展。

学校应经常邀请学生家长进入学校并参与学校课程设置、常规管理等工作。一方面，邀请家长参与学校工作将会使家长深切地感受到学校对自己的重视，从而愿意分享自己的智慧，以助于学校建设以及自己的孩子和其他学生的发展；另一方面，学校领导和教师与家长经常性的接触和交流，可以加强家校之间浓郁的合作氛围，从而使家长乐于帮助学校和教师解决学生发展过程中出现的困惑和问题。显然，当家长体验到尊重和理解，并切实了解到学校以及学生发展过程中的问题时，家长将会提供具有针对性的、适切的课程资源。可见，营造良好的家校合作的氛围将使家长课程资源更有针对性、更为有效。

（二）制定适切合理的制度

为了更好地促进家长成为有效课程资源，2009年9月，十三中正式启动“千名家长进课堂”活动，并把“千名家长进课堂”活动作为课程来管理，制定了保障课程实施的规章制度。制度规定如下：每班由班主任组织，邀请家长到学生所在班级授课；授课内容由家长申报，学校批准，充分发挥家长的专业特长和资历优势；每学期每班举行十次左右，授课时间安排在学校规定的周一和周五下午的课外活动时间；每次授课可以由一名或二名家长讲课，一名家长也可以连续几次为学生讲课；教学方法由家长选取；讲座后，教学案和教学课件上交学校，汇集成学校校本教材；每次活动后要求家长撰写授课反思、要求学生撰写学习反思，学校及时汇总。十三中现有五十五个教学班，平均每班每学期有十位家长讲课，每年有一千名家长走上讲台，为学生授课。两年来，已有两千余名家长走进课堂、讲授他们的人生经历和各种各样的专业知识和技能，这为学校课堂教学改革注入了活力，为素质教育增加了新的色彩。不难看出，合理适切的规章制度对促进家长成为有效的课程资源发挥着重要的保障作用。

（三）构建科学的评价体系

为跟踪“千名家长进课堂”的课程实施效果，为了使家长课程资源真正成为有效的资源，十三中努力构建科学的评价体系。譬如，学校在专家、领导、教师、家长和学生的共同磋商下设计了评价量表，在家长授课完毕后，由家长和学生共同填写。家长填写的主要内容有：您对十三中开展“千名家长进课堂”活动有何评价？在您准备“千名家长进课堂”讲座过程中，您有哪些困难，您是如何克服的？在开展“千名家长进课堂”讲座后，您有哪些感受？您对自己的讲座内容、讲座效果有何评价？如果请您再次开展该讲座，您会做出哪些改变？学生填写的主要内容有：今天为你授课的是哪位同学的家长？他（她）是从事何种职业？家长讲课的题目和主要内容是什么？你对家长的讲座有何评价？请写出你的收获或疑问。

在科学评价体系的引领下，十三中家长课程资源充分发挥了应有的价值和作用。家长刘德生这样写道：“千名家长进课堂”活动作为一个学校、学生与家长交流的平台，可以让家长与老师、同学们欢聚一堂，交流人生感悟，使同学们汲取社会实践中的一些知识，对孩子们的成长大有裨益。我主讲的题目是《规范行为，远离犯罪》，在讲座前我做了精心的准备，翻阅了一些案例，收集了一些资料，结合孩子的年龄特点，最终筛选确定了适合的例子。本次讲座对孩子有一定的教育意义，在规范自己的同时还懂得如何保护自己。如果再有机会，我会考虑得更周全一些，加入一些具体的内容，少用专业化的语言，多与同学们互动，增加一些趣味的知识，效果可能会更好。“千名家长进课堂”活动开展得很好，希望贵校以后继续开展这样的活动。学生左馨宇说：非常感谢学校组织这样的活动，让我们开了眼界，感受到学习之外的世界的精彩。

综而观之，“千名家长进课堂”活动在十三中已开展两年并取得了卓越的成绩。“千名家长进课堂”活动给中学生开放了一个了解外面世界的窗口，让学生在学习知识的同时，体验着人生的艰辛与努力、幸福和快乐。事实上，学校吸纳家长走上讲坛，这是教育理念的创新之举，在一定程度上将大大推进素质教育，实现全面育人。“千名家长进课堂”活动为实现“大课程观”走出了一条可操作性强、可资借鉴的新路子，优化了课程结构，丰富了课程体系。

[1]吴刚平.课程资源的理论构想[J].教育研究，2001（9）.

刘煜宁/济宁市第十三中学校长，党支部书记，中学高级教师。刘煜宁是山东省第十届人大代表，曾获山东省年度创新型校长，山东省第二届名校（园）长、济宁市第二批有突出贡献的中青年专家等荣誉称号

（责任编辑：陈培瑞）