山东省平度市实验中学（266700） 李 卫

尊重“错误”生成渗透情感教育

山东省平度市实验中学（266700） 李 卫

地理课上，我正带领学生以抢答方式复习中国四大区域特征：“一投资商要在有色金属丰富，并且水能丰富的地区进行投资，他该去哪个地区呢？”这个问题并不难，准确答案是“南方地区”。然而，在同学们的准确答案中，却夹杂着一个“异样”的声音：“平度！”。听到这个“独特的”回答，全班同学都哄笑起来，有的同学也趁机起哄，跟着吆喝：“对，到平度来！……”一时间，班上乱作一团，同学们纷纷看着我，看我怎么处理这个扰乱课堂纪律的始作俑者。

“谁说到平度的？站起来！”这不是故意捣乱吗？我有些恼火。没想到站起来的是地理高手，一看自己的得意弟子居然带头捣乱，我更生气了：“你说，为啥要到平度来？”这位同学却不慌不忙的说：“我当然知道有色金属、水能丰富的地区是南方，可是，别看咱平度属于北方地区，这两样也有啊。”他的话引起同学们的兴趣，大家不再取笑他，而是静静地听他阐述。

“我的老家是平度市旧店镇，那里的黄金储量非常丰富，大家说，黄金是不是有色金属？旧店镇位于平度山区，不少河流的落差也很大，有的甚至还形成瀑布了呢，这算不算水能资源丰富？还有，我们那儿的水果也特别甜……”说起自己的家乡王博一脸自豪，同学们都频频点头，赞同他的观点。

突然，这位同学语调有点沉重：“可是也正因为我的家乡是山区，交通不便，山里的物产运不出去，山外的新鲜事物又进不来，所以经济一直不发达，果农们常常守着甘甜的苹果，却卖不出去，如果有投资商到这里投资，我们的经济一定也会腾飞……”