基于二语习得理论的大学英语口语教学策略探究*

2012-04-02佟晓牧

楚雄师范学院学报 2012年7期

关键词：英语口语语言英语

佟晓牧

(云南大学，云南昆明 650091)

基于二语习得理论的大学英语口语教学策略探究*

佟晓牧

(云南大学，云南昆明 650091)

从大学英语口语教学的现状及存在的问题出发，分析了大学生学习英语口语的特点和制约大学生与英语口语提高的因素，并以二语习得理论为基础提出大学英语口语教学的三种策略，即增加可理解性语料的输入量，强化输出训练及建立互动学习环境，以期能有效地促进大学生英语口语表达能力的提高。

二语习得;口语教学;输入;输出;互动

2007年教育部最新修订的大学英语课程教学要求中明确规定了大学英语教学目标包含三方面内容，即“培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力”，“增强学生自主学习能力”和“提高综合文化素养”，其中排在第一位的就是听说能力，因此不难看出培养学生的语言交流能力才是大学英语口语教学最根本的目的，而如何改革英语口语教学，找到行之有效的方法来培养学生的英语交际能力是实现此教学目的的关键。本文将从大学英语口语教学的现状及存在的问题出发，分析大学生学习英语口语的特点和制约大学生与英语口语提高的因素，并以二语习得理论为基础提出大学英语口语教学的三种策略，即增加可理解性语料的输入量，强化输出训练和建立互动学习环境，以期能有效地促进大学生英语口语表达能力的提高。