解海江

根据语言的文化载蓄功能，语言教学中确立了联系文化学习语言的命题。世界汉语教学需要一部收录和解释文化词语的汉语文化词典，或者在汉语学习词典中收录和解释文化词语。汉语文化词典要解释文化词语，需要解决以下几个问题:释义对象、释义的理论原则和释义方法。

一、释义对象

文化词语就是义位中包含民族文化语义成分的词语，包括不对应词、背景词、文化伴随意义词(章黎平，解海江2008:35 44)。归纳来说，有两类:1)基本意义就是文化义，“概念意义与文化意义相统一”(壬人1999:95 98，148)，即词的概念意义就是词的文化意义，如:“太极拳”、“饺子”、“春节”、“孔子”等;2)文化伴随意义是受民族文化制约的附属意义，主要包含潜在的受民族文化制约的感情色彩和评价色彩(吴国华1989:49 52)。文化伴随意义也叫内涵意义(利奇1987:17)、联想意义、国俗语义(王德春1991:8 16)，但二者不完全对等;也有人把带有这种意义的词语称为征喻词语(高燕2008:80)，如红豆、竹子、鸳鸯、莲花和基本颜色词等。

义位由基义和陪义组成，基义由义值和义域组成(张志毅，张庆云2005:17)。文化义主要表现在义值和陪义上，有时也会表现在义域中。文化意义表现在义值上，就是不对应词、背景词。根据编码度理论，不对应词包括完全不对应词、部分对应词(解海江2004;章黎平，解海江2008:35 44)。完全不对应词，如“中国结”、“孔子”、“龙”等;部分对应词，如汉语中的“伯伯”、“叔叔”、“舅舅”、“姑父”、“姨父”在英语、俄语中都用一个词表示，英语用 uncle，俄语用 дядя。文化义表现在陪义上，就是文化伴随意义，如“狗”的贬义色彩。……