宋小软，何世钦，姜德民，王献云

（北方工业大学 建筑工程学院，北京 100144）

一、引 言

目前，我国除了少数出类拔萃高校的教育宗旨是培养“学术研究型”人才外，多数的院校都把培养目标定位在具有一定理论基础的高级“应用型”人才上。表面上看，可能会理解为前者以学习理论知识为主，后者以训练实践动手能力为主。其实不然，无论如何定位培养目标，学生只有在具有系统扎实的理论知识的基础上才能有进一步的学术型或应用型的分化，然后才是以“研究型人才”为培养目标的多进行理论知识的深化和科研方法的训练，以“应用型人才”为培养目标的多进行与实际工程密切相关的实践锻炼。

大学阶段的教育中，理论和实践都有各自不可替代的作用。理论是一切知识的基础和骨架，所有知识和能力都离不开理论体系的正确指导，学好基础理论知识是学生提升自身综合素质的前提[1-3]。理论也是创新的根本和源泉，是把握方向的纲领，有了理论的支撑，才可以触类旁通，失去理论的支撑，实践只是一种机械的劳动。而实践作为高等教育的重要环节，是理论联系实际的桥梁和纽带，在提高学生实践能力、创新能力和科学素养等方面，具有理论教学不可替代的重要作用[4-5]。

二、大学时期夯实理论基础的必要性

虽然对大学生而言，理论知识和社会实践都很重要，但一定要厘清二者之间的关系顺序。如果把社会实践比作一门重要的专业课……