王英浩

（内蒙古科技大学 建筑与土木工程学院，内蒙古 包头 014010）

毕业设计（论文）是土木工程专业的一个非常重要的实践教学环节，它既是对学生四年来所学知识的考查，又是培养和提升学生各方面能力的过程，包括分析问题、抓住关键、组织思维逻辑以及语言表达等。而毕业设计（论文）答辩成绩的评定，大多数高校都是采取学生自述、答辩组教师提问的方式，每位教师给出相应回答的得分和每位学生的得分，取平均值作为学生的答辩成绩，此成绩通常占最后成绩的40%左右。毋庸质疑这已经是比较科学的评定方法，但在具体实施中存在着一些较大的偶然因素，如何减少偶然因素对成绩评定的影响，笔者进行了如下思考。

一、毕业设计（论文）答辩成绩评定过程中的问题

（一）教师提问问题的难度很难统一

答辩过程中，教师往往是根据学生毕业设计的内容来在进行提问，而问题的重复率又不能太高，所以有些问题会展开提问或增加深度，尽管在老师看来问题并不是很难，但学生经常反馈难度太大，出现了“运气不好，题目太难”等诸如此类的声音。同时，答辩组老师在进行总结时也会翻阅其他组的答辩记录，也有 “一些问题问的太偏、太难”的反映，而这直接影响着学生回答问题的效果，甚至会影响他整个答辩的发挥。

（二）各答辩组教师存在着差异

答辩教师应该选用有一定教学经验和工程经验的教师，但在生师比不太合理或教师数量比较紧张的学校，一些教学和工程实践经验不太丰富的教师也进入答辩组，他们不能自如地把握所问问题的难度，很难保证每个问题都是高质量的；……