王海超，张玲玲，高义龙，孙芳宁，赵倩倩，夏玉峰，胡翠平

（1青岛工学院，山东 青岛 266300；2山东科技大学 土木建筑学院，山东 青岛 266510）

一、前 言

专业人才的素质构成包括较深入的基础理论知识、较系统的专业知识和较全面的综合素养。对于普通高等学校的人才目标，可概括为具有创新意识的高素质的应用型人才。在土木工程专业的课程体系中，较具特色的就是混凝土课程。混凝土课程教学体系具有自身的系统性，同时也包含着专业知识的综合性，具有明显的知识相关性特征，尤其在工程应用理论的专业特色方面十分突出，要求学生具有较强的独立的分析问题和解决问题的能力。课程本身的重要性在整个教学计划中予以了充分的体现，受到了任课教师和学生的高度重视。

事实上，混凝土结构是目前建筑结构中应用最广泛的结构形式，无论从结构理论和工程技术应用都有了一定的发展和进步，设计方法的科学性、工程技术的先进性促进并加快了课程知识体系的不断完善，伴随高等教育教学改革的同步发展，掀起了课程改革的一波又一波新潮[1]。同时也受到了习惯思维模式化的影响，在寻求根本性变革的过程中，羁绊与锐意进取相互交错，纠结于旧有意识和新思想比较的选择中[2]。在土木工程建工方向的课程体系中，钢筋混凝土结构课程（包括基本原理、结构设计和砌体结构三部分）的教学工作的重要性可见一斑，学生学习过程中遇到的问题多在这门课程上，学分较高，又是研究生复试必考课程，导致课程本身的现实意义和重要性影响日趋加深。……