曾祥蓉，谢 孝，陈 进，王 薇，张 蕾

（后勤工程学院 军事建筑工程系，重庆 401311）

《混凝土结构设计原理》课程于2009年被评委为总后百门优质课程，其网络课程于2010年被评为第十届总后优秀网络课程一等奖，第十届全军优秀网络课程二等奖，足见该课程建设所取得的成绩喜人。尤其，在该课程的教学中，笔者结合土木工程专业课程的特点，对于如何进行互动教学设计进行了思考，并在教学活动中付诸实践，现总结如下：

一、课程教学设计

教学设计不同于教案。教案是以课时为单位设计的具体教学方案，直接应用于课堂教学中，它只体现老师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出来，不体现老师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。而教学设计并不是直接应用于课堂教学实施的方案，它是教案的进一步理论化，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，提供具有一定教学水平的教学研究者或老师评论的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。

教学设计是融合教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。

西南大学教育学院范蔚教授在题为“浅谈课程教学设计方法”的讲座中[1]，提到了七种比较成熟的课程教学设计模式：讲解接受模式、先行组织者模式、范例教学模式、探究发现教学模式、自学辅导模式、情知互促教学模式、掌握学习模式。……