姚 荣，吕凡任

（扬州职业大学 土木系，江苏 扬州 225009）

高职院校培养的是“懂技术、会施工、能管理”的生产一线技术人员和管理人员，混凝土结构作为建筑工程技术专业的职业基础课程，对学生职业能力培养和职业素养形成起着重要的支撑作用，如何把培养一线高技能应用型人才的职业目标转化成课程目标，提高学生职业实践能力，形成“基本素质-职业能力-岗位技能”三位一体的课程目标模式已成为混凝土结构教学的核心任务和急待解决的问题[1]。教学理念的改变必然带来教学内容和方法的变化，混凝土结构课程多元化教学已越来越受到教师的重视和认同。

一、课程内容整合

（一）力学模型、结构设计与结构识图一体化

高职院校混凝土结构课程教学内容借鉴于本科教育的“学科型”教学体系，其内容编排只是将本科混凝土结构课程的“基本构件的计算和构造”与“建筑结构体系”两部分内容进行合并和简化。课程中有大量的概念、符号、系数和公式，这些教学内容易让学生觉得难学难记，心生畏惧，从而影响教学效果。

在构件配筋计算和楼盖、单厂等结构设计中，一些基本设计理论并不是孤立的，学生必须理解结构所具备的各种功能，不能忽视整体而只强调局部。要建立荷载传递的概念，知道工程构件所能承受和传递了哪些荷载，并采取各种必要措施以保证荷载在结构中传递。首先必须建立正确的力学计算模型，计算荷载后进行内力分析，最后根据结构设计公式配筋或校核。……