毕有余，赵晓杰

（1．东北师范大学 教育学部，吉林 长春130024；2．东北师范大学 人文学院，吉林 长春130117）

卢梭曾说：“天性是教育应该保护和遵循的唯一准则。”他认为，儿童与成人有着不同的发展模式和发展内容，是区别于成人的个体。儿童期是个体生命发展的重要时期，这一时期的任务不仅仅是为成人生活做准备，也是一生发展连续过程的重要环节，这一时期能否健康和谐的成长，关系到未来发展的连续性和水平，教育应以尊重儿童的天性为出发点。这一观点的提出虽然时隔久远，但对于今天的教育仍然具有极大的指导意义。

一、天性的真谛

“天性”即人的先天的属性，“天”指先天具有的，也就是通过遗传获得的各种生理性状，而“性”是指事物的状态、特点或质性等。所以，天性是指自然对人发展的规定性，也是人身上的自然属性，它的发展遵循着一定的自然法则，即“它含有一切遗传东西，一切与生俱来的东西，一切人体结构中存在的东西”［1］。它包含三个方面的含义：

（一）天性源自遗传

天性是在人类漫长的发展过程中，通过生存斗争与优胜劣汰得以择优保存，并随着遗传基因向下一代传递的。在短时期来看，它是与生俱来的，不受外力，或较少受到外力的作用的，天性的改变需要较长的时间，或生存环境出现较大的变化之后，在自然选择的作用下通过基因的再次重组和遗传来实现，所以在某种程度上可以说天性是先天具有的，是难于改变的。

（二）天性设定发展

许多心理学家都对人生发展的阶段性提出了自己的看法。……