曹贤文，邓素娟

（1．2．南京大学海外教育学院，江苏，南京 210093）

汉语母语和二语书面表现的对比分析
——以小学高年级中国学生和大学高年级越南学生的同题汉语作文为例

曹贤文1，邓素娟2

（1．2．南京大学海外教育学院，江苏，南京 210093）

汉语习得；书面语言表现；流利性；准确性；复杂性；多样性

本研究以小学高年级中国学生和大学高年级越南学生的同题汉语作文为例，从流利性、准确性、复杂性和多样性四个维度，对上述两组被试的书面语言表现进行了测量。统计结果显示，中国学生组的流利性和准确性各项指标均高于越南学生组，尤其在流利性及词汇与句法准确性方面，两组之间存在统计意义上的显著差异；在复杂性方面，两组被试的汉字和词语复杂性测量数据差别不明显，但越南学生组在以T单位长度为指标的句法复杂性方面显著高于中国学生组；在多样性方面，越南学生组的各项指标均高于中国学生组，不过两组之间只在词语多样性方面存在显著差异。这些发现揭示了汉语母语和二语书面表现的不同发展特点。

1．研究背景

语言表现（performance）是由乔姆斯基提出的与语言能力（competence）相对应的概念，指的是“操本族语者说出的具体语言”（克里斯特尔，2004：262），或者“人对语言的实际运用”（Richards等2000：338），有的学者把它译为“语言运用”（克里斯特尔，2004：262）或“语言表达”（王建勤，2009：7）。因此，语言表现分析（performance analysis）也叫语言运用分析（刘珣，2000：203）或者语言表达分析，即对学习者运用语言的具体表现进行分析。在语言习得研究中，语言表现分析是研究学习者语言及其发展过程的重要方法。……