干红梅

（上海师范大学对外汉语学院，上海 200234）

中级汉语学习者猜词过程和阅读模式分析

干红梅

（上海师范大学对外汉语学院，上海 200234）

汉语阅读；猜词过程；阅读模式

通过读后访谈的方式，我们对20名中级汉语学习者阅读时猜测78个词语的过程进行了分析，从猜词步骤和猜词依据使用率两个方面，总结了汉语为二语时猜词过程的一般步骤。我们认为，汉语阅读者的猜词过程体现其阅读模式：既有自下而上的加工，也有自上而下的加工，少数水平较高的学习者还会利用多种语料“交互式”地加工。学习者的具体猜词过程没有固定顺序，存在一些个体差异。总的来说，先利用语素自下而上地猜词，再借助语境自上而下地猜词的比例较高，这说明中级学习者正处于汉语水平由低到高的发展过程中。最后本文将英、汉为二语的猜词过程进行了对比分析，探讨了两者的异同及其词汇特征方面的原因。

0．引言

英语研究者发现：英语为母语的儿童四至五岁时的词汇量大约为4000～5000个，然后以平均每年1000个的速度增加，到大学毕业时词汇量达至17000个左右。加上专名、复合词缩写词、外来词等，大学程度的英语母语者词汇量在20000个以上。如此大量的词语是怎么学会的呢？研究者认为：它们不可能全部都是通过正式的课堂教学获得的，除了最常用的几千词以外，其余大部分词语都是通过大量的阅读习得的（Nagy，Herman和Anderson，1985）。学习者在阅读中遇到不熟悉的词语时，他会注意到这是个生词，并运用已有的社会知识、语言知识和语料提供的信息猜测出生词的意思并逐步掌握这个生词。……