翁发禄，梁礼明，温如春，王祖麟

（江西理工大学电气工程与自动化学院，江西赣州341000）

“3+1”创新教育培养模式中的教学效果评价方法研究

翁发禄，梁礼明，温如春，王祖麟

（江西理工大学电气工程与自动化学院，江西赣州341000）

深化教育教学改革，加快教育结构调整，推进素质教育特别是创新教育，着力培养学生的创新精神和实践能力，是新世纪人才培养的必然需求。完善的教学培养方案离不开好的评价体系。本文重点研究了自动化专业“3+1”培养模式的教学效果评价方法。首先，通过调研、专家打分，并通过Delphi指标体系构建方法，提出了“3+1”培养模式的评价指标体系。其次，基于突变理论，研究了“3+1”培养模式教学效果评价方法。最后，通过实例分析及验证了方法的有效性。

突变理论；Delphi法；教学效果评价；“3+1”培养模式

一、引言

高等院校是培养创新人才的基地。深化教育教学改革，加快教育结构调整，推进素质教育特别是创新教育，着力培养学生的创新精神和实践能力，造就大批具有创新思维和创业精神的优秀人才是高等院校的重要历史使命[1]。当前，各企业对工科毕业生的要求也越来越高，不但要求他们具备扎实的理论知识，更要求他们具备开拓创新和实际开发能力。“3+1”创新教育培养模式包括在学校3年理论知识学习及在企业1年的实践能力培养，同时，该模式特别注重从早期工程教育的经验出发，将“教与学、理论与实践、学校与企业”3个紧密结合，落实到从大一到大四的整个人才培养过程，探索全新的人才培养模式与教学体系[2]。……