江苏省宿迁市江苏省泗阳中学 （223700） 胡继中

“问题—建构”有效地理教学策略的设计

江苏省宿迁市江苏省泗阳中学 （223700） 胡继中

一、中学地理“问题—建构”有效教学策略的教学案例呈现

以鲁教版“城市空间结构”第一课时为例：

1．情景营造，激趣启学

播放祖海演唱的《美丽的泗阳》媒体文件，同时展示一组泗阳城市的主要功能区，丰富学生感知表象，定向激发学生学习兴趣。或布置学生利用周末时间，逛县城调研，展示调研成果从而导入新课。

2．目标导航，自主学习

根据教学目标，或导学案提示，自主学习课本，初步掌握基本知识和技能，了解城市功能区的概念及类型，阅读有关城市地图，说出城市主要功能区的区位特点、布局原因并归纳其空间结构特征。

结合泗阳县城实际情况，思考把教材中抽象的功能区的特点明朗化。

记录自学的收获与困惑。

3．小组互助，合作探究

表述自己的问题，寻求同学的帮助，同时认真听取别人的意见发表自己的看法，并对别人的意见进行评价和补充。

结合乡土地理，拉近知识与生活的距离，才能使学生感到知识的实用性。泗阳县城有哪些城市功能区？各自分布在县城的什么位置、范围？不同城市不同功能分区的成因各是什么? 有同学在学校附近租房子住,租金大概是多少? 你们知道租金最贵的地方在那里吗？这两个地方的租金为何相差这么多？等等。

记录小组讨论成果与存在问题。

4．质疑点津，拓展延伸

各小组推荐代表展示本组成果及未解决的问题，教师组织讨论质疑，适时点拨，适度拓展：