安徽省界首市第一中学（236500）王 玲

整体性和差异性是区域地理环境两大特征，区域定位和综合分析问题是把握地理环境特征的基础。在教学中，如何提高学生区域定位和综合思维能力呢？笔者结合教学实际，谈谈个人的实践与思考。

一、立足基本地图，培养空间思维

世界轮廓图和中国轮廓图是区域地理的基本地图，在培养学生进行区域定位和综合思维能力、探究地理事物的分布和变化规律中发挥着重要作用。

1.立足核心地图，加强区域定位

区域定位是一切地理问题研究的起点。地理位置制约着一个区域的地理特征（区域地理研究的核心）及其成因（系统地理研究的核心），是地图思维的基础。循序渐进地从宏观到微观进行区域定位，掌握重要经纬线穿越的地理事物，是突破区域定位的重要途径。

图1

构建中国心理地图方法是：板图时每隔10°画出经纬线，用曲线快速画中国轮廓图标注我国的岛屿及相邻区域（如图1）。这样，能够吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中进行宏观的经纬网定位，然后根据所学内容填注相关信息。画世界轮廓图时，每隔30°画出经纬线，再画出各大洲轮廓简图。另外，充分利用教材中的地图，要求学生添注经纬线，描画世界轮廓图。经纬网定位要与其它方法（相对位置、地理事物及轮廓等）相结合，把教学难点分散于日常教学。笔者认为，区域定位没有必要过细，宏观区域定位和重要区域相结合，其它区域可在二者基础上来推知，这样可以减轻学生学习负担。……