文学红，李柏青

(佛山职业技术学院，广东 佛山 528137)

1 “课证融合”项目化课程开发的背景

《关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》(教职成［2011］6号)中提出:推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，推动学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书。近年来，高职院校在实施“双证书”制度方面较为成功的做法是“课证融合”。搭建在“课证融合”基础上的项目化课程按照职业标准来开发课程，既确保课程的职业性，又体现课程的实践性。

2 “课证融合”项目化课程设计与实施

早期《机械制图》与《计算机绘图》分别开设，因其学期设置不合理，知识衔接不连贯等原因，故将两门课程的内容进行整合［1］，并确定为职业资格证书课程。

2.1 合理选择职业资格证书

2.1.1 确定与课程相适应的软件

根据课程特点选择AutoCAD软件，该软件可以进行二维绘图和三维建模，因其强大的二维图形处理能力，在企业一直受到广泛的使用，所以成为多数工科类专业必学的软件。并且AutoCAD软件的图形设计理念与机械制图的原理是相一致的，两者结合起来教学，便于学生理解。

2.1.2 选择优质的职业资格证书

当前的证书种类繁多，包括人力资源和社会保障部门的国家职业资格证书、人事部门的专业技术证书、行业主管部门(或行业协会组织)的行业技术(等级)培训证书，还包括著名企业的企业培训证书等［2］。……