张 艳

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

浅析病理学教学中辩证思维的运用

张 艳

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

在病理学教学中，引导学生运用辩证思维来认识并理解相关知识，既有利于学生对本学科及知识点的理解与掌握，又有利于培养其良好的思维模式，提高后续课程的学习质量及生活中分析问题、解决问题的能力。

病理学；辩证思维；规律

病理学是研究疾病发生发展规律的医学基础学科，在医学教育中是连接基础医学与临床医学的“桥梁”，在临床医疗中是临床诊断的“金标准”，在科学研究中具有广泛性，故有“病理学为医学之本”的美誉[1]。因此，学好病理学对学生长远发展具有重要意义。这就要求教师不仅注重知识的传授，还讲究方法，使学生学得好、记得牢、用得活。由于在疾病发生发展过程中蕴含着极其丰富的辩证思维。辩证思维注重从矛盾性、发展性、过程性考察对象，从多样性、统一性把握对象,并以一系列辩证思维的方法为中介更深刻地把握客观世界的内在本质[2]。所以，在病理学教学过程中，把辩证思维作为主线贯穿整个过程，可谓“授之以渔而非授之以鱼”。

1 量变质变规律

量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。机体内的细胞和组织在不断变化的环境中得以生存，主要是通过自身的反应和调节机制而达到与外界的动态平衡状态。这种反应能力不仅能保证细胞和组织的正常功能，而且能维护组织、器官乃至整个机体的生存，这就是适应，属于量变范畴。……