马 静

（桂林医学院临床学院，广西 桂林 541000）

提升医学生科学素养的思考

马 静

（桂林医学院临床学院，广西 桂林 541000）

随着社会的发展，人们对医学教育提出了越来越高的要求。医学生科学的思考、反思能力，是运用科学知识理解自然世界，运用科学技术分析及解决临床问题的基础。提升医学生的科学素养，使其养成科学思维，掌握科学研究方法，是医学生素质教育的重要组成部分。

医学生；科学素养；教育环境

科学素养（Scientific Literacy），也称科学素质，它是基于科学技术高速发展及其给人类生产、生活带来的巨大影响，由美国学者赫德（P.D.Hurd）在1958年提出来的。科学素养主要内容包括对科学研究过程和方法的基本了解，对科学社会影响的基本了解等。随着时代的发展和科学的进步，科学素养的内涵在不断发生变化，并且不断得到丰富[1]。随着全球化影响日益深入，科学技术日新月异，医学生具有广阔的科学视野、严谨的科学精神、科学的研究能力、求实质疑的科学态度等科学素质，才能走在世界医学的前沿，承担起社会赋予的重任。

1 医学生提升科学素养的必要性

提升医学生科学素养，培养其科学态度、创新和批判精神，掌握科学研究方法，具有较强的临床创新思维能力，能根据具体情况使用临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段，成为具有良好科学素养、创新精神和创新能力，站在病人立场进行诊断治疗的优秀医师。

当今知识信息时代，医学生作为一个特殊群体，提高自身的科学素养，不仅关系到自身成长和对知识信息时代的适应，也关系到医学在快速发展环境中，培养创新思维，形成良好的科学品质，为人类提供更好的卫生保健服务。……