刘兰君 肖海霞

(河南工程学院数理科学系 河南 郑州 451191)

大学物理实验课是高校工科学生的一门必修的科学实验课程，该课程内容丰富，覆盖知识面广，是工科学生接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是培养学生科学实验能力、思维能力、分析解决问题能力和创新精神的基础课程．因此，大学物理实验课程，在与科技发展相适应的综合能力和工程创新能力的培养中具有无法替代的作用．

近年来，各高校对大学物理实验教学进行了全方位、多层次的改革，取得了一定进展，但也存在不足．本文结合教学实践，对大学物理实验课程改革进行了初步探索．

1 大学物理实验教学中存在的问题

1.1 教学内容陈旧实验项目不合理

实验项目过于陈旧，大部分是物理学的发展史上具有重大影响的经典实验和基本物理规律的验证性实验，缺少与现代科技新发展、工程技术相联系的综合性实验和近代实验．大学物理实验课程缺乏创造性和挑战性，使学生认为该课程就是为了验证实验定律和实验规律，不能开阔学生视野，不能激发学习兴趣．

1.2 教学方法单一教学手段落后

受传统教学理念的影响，大学物理实验教学常常是“教师先讲，学生再做”，以教师为主体进行灌输式教育；先进的教学手段、技术设备没有得到广泛应用，学习效率低下．并且，由于担心学生课堂完不成实验或实验仪器损坏，教师讲解尽量详细．教师讲授完实验在实验……