任雪松

（徐州市撷秀中学 江苏 徐州 221002）

实验是化学的灵魂，是培养学生创新能力的重要途径。笔者在多年的化学教学中注重利用化学实验提高教学质量，培养学生创新能力。

一、优化演示实验，激发学生创新

在化学教学中，演示实验对学生掌握基础知识、基本技能和科学态度有着重要的作用，它通过教师规范的操作和显而易见的现象向学生直观的传授教材中知识。但在教材中，我们不难发现有些演示实验，存在不少不足，因此我们必须优化演示实验，使实验现象更明显，操作更简单，能见度更大。在激发学生兴趣和全面揭示物质属性的同时，还要善于引导学生积极深入思考，对教师的演示实验进行诊断和评价，近而通过参与实验优化的过程，树立敢于打破教材的束缚，勇于创新的意识。

例如碳的还原性实验，教材中对这个反应的反应物用量、实验步骤及方法均没作详细的说明，操作起来比较困难，实验现象也不明显。为此，我引导化学兴趣小组的学生利用课外活动时间，在实验室中，探究实验的操作步骤，分析造成实验现象不明显的原因，以及如何改进。首先，我们提出在实验步骤的选择上最合理的应该是怎样的？同学们根据固体和固体加热反应，得出了操作步骤与实验室制取氧气的操作步骤相似；接着，我们又提出实验操作完成后试管中的物质往往仍呈现黑色，这种黑色固体是什么？出现这种结果的原因是什么？带着这些问题，同学们展开讨论，得出了这样的结论：因为反应物都为黑色粉末，无论是炭粉剩余，还是氧化铜剩余，生成的铜粉掺和其间，都很难分辨出生成极少量的铜。……