■天津市静海县实验中学 董媛媛

在化学教学中使用导学案的做法浅析

■天津市静海县实验中学 董媛媛

“学案导学”课堂教学模式是对传统教学方式的一种变革，其核心“导学案”的实质是教师指导学生自主探究、感悟的过程。它有效地解决了传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题，体现了自主、高效的特征，符合新课改的理念。“学案导学”模式的重点是导学案的设计和使用。

一、导学案的设计方法

1.同步性。

课本是学生学习的依据，导学案应与课本保持一致。但要创造性地使用课本，体现导学作用，让学生利用导学案学会学习。

2.可行性。

问题是预习的前提，要充分考虑学生的实际情况，既有让学生自主完成的部分，又有解决不了的部分，以引发学生探究的兴趣。例如，《金属的化学性质》这节课的预习问题我是这样设置的：1.回忆有关金属参与的化学反应方程式及反应现象，总结金属有哪些化学性质。（一方面有助于学生知识的系统化，另一方面培养了他们的归纳、推理能力。）2.铝制品为什么抗腐蚀能力强？家里用的铝锅能不能用钢丝球刷洗？（这个问题就与日常生活联系起来，体现了化学学科的优势，使学生感受到化学就在我们身边，能够激发他们的学习兴趣。）3.镁条与铁丝哪个与氧气反应更加剧烈，为什么？（这个问题引导着学生初步形成金属活动性的概念，同时也引发了学生的好奇心和进一步探究的欲望。……