■本刊特约记者 杨学刚

2000年，研究性学习作为综合实践活动板块的一项内容出现在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。同年，孙腊梅大学毕业初为人师，这种时间上的巧合也许恰恰注定了她和研究性学习的不解之缘。历经信息技术教师、英语教师，班主任、学科组组长、市教研室兼职教研员多重角色转换，每一次华丽的转身都伴随着她对研究性学习更深入的探索与认知。通过研究性学习，孙腊梅坚定了自己教师事业的前进方向；通过研究性学习，孙腊梅让她的学生体会到了别具特色的成长过程；通过研究性学习，孙腊梅也让身边众多的教育同行认识到灵活多变的教学智慧所带来的事半功倍……

校园里的一枝梅

孙腊梅接触研究性学习时间较早，作为一所初中校，当时的中北中学并没有这方面的教学内容，但是孙腊梅看到研究性学习的一些材料后，从心里感觉这将是让学生受益终身的学习方式，特别有利于学生的发展。敏锐的教学思想感受促使她利用课余时间自学了国内外很多的相关材料，并在信息技术课上让学生尝试研究性学习活动。当时的信息技术课上，学生主要做的无非是机械的打字、无聊的上网、简单的制作幻灯片，几堂课下来，最初的新鲜感荡然无存，很多学生在课上开始变得漫无目的。如何让学生活学活用呢，根据自己一段时间以来钻研研究性学习的体会，孙腊梅深入挖掘地方特色