■天津市河西区第八幼儿园 杨 莉 赵 彦

试论赏识教育对幼儿创造力的激发与培养

■天津市河西区第八幼儿园 杨 莉 赵 彦

当今社会需要具有创造力的人才，未来社会更需要一代创新人才。要使一代新人茁壮成长，在学前教育阶段，就必须培养幼儿的创新精神，让幼儿从小想说、敢说、会说、能说，还要敢想、敢做、敢玩，使幼儿在大胆的想象中成长，萌发出创造的火花。那么，什么样的环境最能激发幼儿的创造力呢？

笔者认为，在学前教育阶段，应尊重幼儿的愿望，为幼儿创设一个赏识的氛围，鼓励和协助幼儿完成既定的目标，使幼儿获得成功，有效地激发幼儿求知、求新的愿望，引导幼儿大胆地表现自我，使幼儿在自信、自强、轻松、愉快的心理环境中成长，唤起幼儿美好的奇思妙想，使其萌发无穷的创造力。

一、尊重幼儿，激发创造潜能

创设赏识的氛围，是教师学会关注幼儿、信任幼儿、尊重幼儿的关键环节。有了这样的氛围，就会发现幼儿身上的闪光点，发现幼儿身上蕴藏的无限潜能。把属于幼儿精神生命中的阳光、空气和水还给他们，这样，幼儿的心灵才会舒展，思维才会活跃，创造的潜能才会被调动起来。

幼儿刚刚接触社会，刚刚适应集体生活，教师赏识的眼神、赏识的话语、赏识的动作，都能激发幼儿的创造激情。

一次，在“美丽的天津”活动中，我园幼儿通过“议天津”、“说天津”、“讲天津”、“画天津”，把天津美好的景物表现出来。他们和家长一起参观津城，听家长讲述津城历史故事，幼儿从中了解了天津的风土人情、高大建筑和美丽的传说。……