赵 艳，胡乡峰

(通化师范学院 物理系，吉林 通化 134002)

终身教育，作为一个现代教育理念在20世纪60年代中期被联合国教科文组织及其他有关国际机构所大力提倡、推广和普及.虽然到目前，对于其定义也没有一个统一的、明确的说法，但基本含义是相同的，即：终身教育(lifelong education)，人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合.

1 终身教育思想的发展历程

1.1 终身教育思想萌芽阶段

终身教育的思想源远流长，其产生与发展是与人类社会同步的，自古以来的众多教育著作中，许多教育家、思想家对终身教育的思想都进行过直接或间接的阐述.

战国初期，我国著名思想家、教育家孔子在《论语为政篇二》中就曾提出“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩.”的观点，指出人的一生在不同阶段要接受不同的教育，达到不同的思想境界，这实际上就是关于终身教育思想的阐述.中国民间也早有“活到老，学到老”的谚语，其含义正体现出了终身教育的核心思想——人们总是终生不断地学习和训练他们自己[1].终身教育思想在外国教育家的著作中也随处可见.古希腊著名的思想家、哲学家苏格拉底认为，人生的目的就是要“自我实现”.而要达到这一点，首要的是要学习，要不断追求知识，要使自我成为一个有智慧的人.[2]柏拉图在《理想国》中提出教育的最高理想是要培养从儿童开……