■刘田锋

一、我们是否真正重视教学科研

教科研是教学领域中的科学研究，是提高教育教学质量的关键。日常教学和教科研不是相互对立的。我们的日常教学中会经常面对一系列问题：数学是一门高度抽象化的学科，面对还处在成长期的中学生，我们如何让他们理解其中的内涵？数学又是一门有严密逻辑体系的演绎科学，面对感性多于理性的中学生，如何把数学的严格论证、严密的体系有效地传导给学生？如何把数学的逻辑性内化为学生思维的逻辑性？为什么一个在我们看来不太困难的数学问题，却在我们讲解N次后大部分学生还是不能理解或加以运用，我们能找出问题产生的原因并拿出有效的招法吗？上述问题是我们所有数学教师共同关心和思考的课题。其中的每一个问题都属于数学教科研的范畴。对这些问题进行深入的研究将与数学教学质量的提高休戚相关。我们数学教师是数学教学的实际工作者，我们了解数学教学的对象，熟悉教学内容与教学方法，有丰富的数学教学的实践经验。这些都是进行教学研究的十分有利的条件，事实上我们所有的数学教师在日常教学中对上述问题每时每刻都在做着勤奋的探索和实践，例如我们每天都在用大量的实例去帮助学生理解概念，掌握方法。但遗憾的是我们中间还有相当一部分教师对待数学教科研抱有消极和应付的心理。产生这种现象的根本原因是对教科研在课堂教学中的引领作用认识不够，同时也是对教科研的畏难情绪和将教科研神秘化的心态在作崇。……