■仝汝华

“教育”一词在拉丁文中的原义是“引出”，意思是把一个真正的人引导出来、塑造出来。可见，教育是对人而言的，并且为人而进行的，因此，教育首先要关注人。关注人的发展是教育的真谛，教育的本源，也是教育的最高目标。做关注人的教育管理就是在做文化管理。

一、崇尚尊重是对人的情感关注

教师是需要激情的职业，工作中获得积极的情感体验是教师富有创造性工作的保障。谈及关注人的情感，就要联系到人文管理，必然会涉及对教师生活的关心、专业的支持、家庭送温暖等一系列的人文措施，无疑这些是促成管理者与被管理者之间情感互动的媒介。但能够让教师的情感持久地有所寄托，其原点应该是尊重，崇尚尊重的教育是关注人情感的核心，是对人最直接的关注。

尊重是不附加任何条件的欣赏与关注，无论教师的水平高低，尊重其性格、尊重其观点、尊重其发展。

尊重性格，需要管理者的一种胸怀。作为管理者，面对性情各异的教师，要具备海纳百川的大气胸怀，对与自己观点相同人的意见要听取，观点不同的也要听得进，尊重性格就是对他人在包容状态下的引导与改造，这正是作为管理者与普通人应该有所不同的职业特性，也是优秀管理者不平凡之所在。作为职业教育人，我们应该认识到教育是改造人、完善人的橄榄枝，而不是征服人的工具，尊重人的性格才能最终赢得人心。

尊重观点，需要管理者的一种心态。……