■刘长兴

最近，接到一项任务，是让谈谈“教师的理想”。思来想去总是觉得这是一个难题，不好找到“标答”。因为教师的“理想”是一种精神层面的自我追求，尽管是“自我”的，且是“精神”的，但绝不是孤立的，它肯定与经济社会的发展紧密相关。所以，“教师的理想”必然会有一个演变的轨迹：先是老一辈传下来的“老老实实做人，认认真真教书”的传统；后来由于众所周知的原因，大家又众口一词改成了“又红又专”；再后来随着改革开放的深入推进，关于“教师的理想”表达也“多元”起来。要是来个“征稿”，“学生爱戴，家长信赖，社会尊重”、“不当教书匠，要做教育家”、“一年入位，三年成熟，六年骨干”等，肯定目标多多、角度种种。谁也不愿让自己的“理想”再被“概念”化、再被“统一”了。于是，一个突发奇想产生了。这个“命题”不是也可以换换“目标”、调调“角度”吗？如果把“教师的理想”变成“理想的教师”，讨论起来不就容易一些了吗？虽然此命题不同于彼命题，但是讨论“理想的教师”还比较现实，且有话可说。如果讨论深了，两者还能一致起来。因为做好社会“理想的教师”，更能实现自我“教师的理想”。

分析近年来的“舆情”，人们对于“理想的教师”最为集中的企望，大概就是三个方面。

一是操守要严些。这里所说的“操守”是指职业道德。有人说教师职业与其他职业的不同之处，就在于“学为人师，行为世范”。细细品味真是言简意赅。不仅体现了职业的内在责任，也展示了职业的外在形象。更重要的是，“严”在其中已经不言而喻。……