■天津市新华中学 侯 玲

高中英语新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求，要求高中英语课堂努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”的转变，每位教师都有“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个问题。高三学生面临高考，学习任务重、压力大，教师如何在紧张的高三学段帮助学生进行有效的英语学习？笔者认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。下面，笔者结合自己的教学实践谈几点看法。

一、开展小组合作学习的背景和必要性

小组合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种学习策略”（庞国斌、吴冬凌，2003）。它强调学生的主体性，主张学生通过对学习过程的主动参与，培养自主意识、自主能力和自主习惯，成为一个具有主体性人格的人。

新课程标准提倡以学生发展为本，注重把学习知识的主动权交还给学生，倡导实践、探究、合作的教学模式，呼唤课堂教学的生命力，最终达到发展每个学生的智慧和个性，促使他们健康成长。现在的高中生多是独生子女，他们的合作意识差，即使想要与人合作，也往往不知如何合作，并且在合作中存在依赖性，造成合作的效果不甚理想。针对这种情况，我……