杨永莹，李赐平

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

我国义务教育阶段教师流动机制研究

杨永莹，李赐平

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002）

“善之本在教，教之本在师”，义务教育不断均衡发展的今天，对教师提出了新的使命——加快流动、增强教育活力，但义务教育阶段的教师流动存在着不平衡性，主要表现为城乡不平衡和校际不平衡。教师的流动意愿存在着地域、职称、学历、年龄、性别等方面的差别。造成这种现状的原因有教育行政方面、观念偏差、学校缺乏沟通、教师的工资待遇存在着城乡差别等。构建我国义务教育阶段教师流动机制，教育管理者要树立以教师流动促进教育均衡的发展观，学校要有实打实的执行力，从改革农村基础教育投资体制和建立农村教师、薄弱学校教师特殊津贴制度着手，全面提高教师的工资待遇，使教师全员流动要成为一种常态。

义务教育；教师流动；教师流动机制

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在“健全教师管理制度”中提出“建立健全义务教育学校教师和校长流动机制”，提出“建立城乡一体化义务教育发展机制：实现县（区）域内教师校长交流制度”。在“加强教师队伍建设”中规定：“教育大计，教师为本，有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。”义务教育不断均衡发展的今天，教师流动以及教师流动机制在历史的发展基础上又迈入了一个新的阶段——倡导全员流动机制的构建。……